小学英语教学中的中华文化融入路径探索——以某校“英语+国学”项目为例 提纲
第一章 绪论
1.1 研究背景与意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外相关研究综述
1.2.1 国内小学英语教学与中华文化融合研究现状
1.2.2 国外双语教育与本土文化融合经验
1.2.3 现有研究述评与创新空间
1.3 研究内容与方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.3.3 技术路线与论文结构
第二章 理论基础与政策依据
2.1 英语学科核心素养与文化意识
2.1.1 小学英语学科核心素养要求
2.1.2 文化意识在英语教学中的价值
2.2 中华优秀传统文化的教育功能
2.2.1 国学的内涵与育人价值
2.2.2 国学元素对小学生人文素养的促进
2.3 学科融合与项目化学习理论
2.3.1 学科融合教育理论
2.3.2 项目化学习方法在小学英语中的应用
第三章 某校“英语+国学”项目设计与实施
3.1 学校基本情况及项目背景
3.1.1 学校概况与师资力量
3.1.2 “英语+国学”项目缘起及目标
3.2 项目课程内容设计
3.2.1 融入中华文化的主题模块设计
3.2.2 英语与国学的教材资源整合
3.2.3 典型教学单元举例（如“节日文化”“成语故事”等）
3.3 教学活动与实施路径
3.3.1 融合课堂教学模式
3.3.2 课外实践与体验活动（如“英语讲国学故事”比赛、“中英文诗词朗诵”等）
3.3.3 信息化手段辅助与拓展
3.4 教学评价与反馈机制
3.4.1 多元化评价体系设计
3.4.2 学生文化素养与英语能力同步评价
3.4.3 家长、教师与社会多方反馈机制
第四章 项目实施成效分析
4.1 学生学习兴趣与文化认同提升
4.1.1 英语学习兴趣的变化
4.1.2 中华文化认同感的增强
4.2 英语能力与跨文化交际素养发展
4.2.1 口语表达与写作能力提升
4.2.2 跨文化理解与表达能力增强
4.3 教师专业成长与团队协作
4.3.1 教师跨学科课程开发能力提升
4.3.2 教师团队协作与专业反思
4.4 家校社协同育人效果
4.4.1 家长参与和支持度提升
4.4.2 校外资源与社区合作成效
4.5 典型案例与学生成长故事
4.5.1 优秀学生或班级案例
4.5.2 特色活动成果展示
第五章 项目实施中存在的问题与挑战
5.1 教师队伍专业素养与课程开发难题
5.1.1 英语教师中华文化素养不足
5.1.2 教师跨学科教学能力欠缺
5.2 课程资源与教材开发局限
5.2.1 适宜教学资源匮乏
5.2.2 中英文文化内容平衡难度大
5.3 学生学习差异与适应性问题
5.3.1 学生英语基础差异影响融合效果
5.3.2 文化内容与学生年龄特征匹配问题
5.4 家校社合作的实际障碍
5.4.1 家长对项目的理解与支持不均
5.4.2 社区文化资源开发不充分
第六章 优化路径与对策建议
6.1 加强教师专业培训与团队建设
6.1.1 常态化中华文化与跨学科教学培训
6.1.2 构建英语与国学教师协作平台
6.2 丰富课程资源与创新教学方式
6.2.1 开发本土化融合教材与微课资源
6.2.2 探索数字化、体验式等多样教学模式
6.3 优化评价体系与激励机制
6.3.1 建立综合素养多元评价标准
6.3.2 激发学生主动参与和成果展示
6.4 深化家校社协同育人模式
6.4.1 拓展家长参与项目途径
6.4.2 加强与社区、社会文化机构合作
6.5 推广与持续改进机制
6.5.1 项目成效总结与典型经验推广
6.5.2 持续性反思与优化升级路径
第七章 结论与展望
7.1 主要研究结论
7.2 创新点与不足之处
7.3 未来研究展望
