摘要绘本是由图画与文字相互配合或只有连贯的图画表现故事内容的一类书籍。安全教育题材绘本是为了帮助幼儿保持身体、心理安全而设计的以幼儿的安全教育为主题的一类绘本，内容主要是关于幼儿在生活当中可能会遇到的各种危险及预防与保护措施。然而，当前我国的安全教育题材绘本在设计方面与国外相比仍存在一定的差距。因此，我国亟需借鉴国外优秀安全教育题材绘本的创作技巧， 不断地提高本国安全教育题材绘本的设计水平。
论文聚焦于从 3-6 岁幼儿的角度出发研究国内安全教育题材绘本的设计现状。探讨的主要问题是当前国内原创安全教育题材绘本在设计方面存在的问题有哪些以及如何改进。为了解决这些问题，论文首先梳理了有关幼儿绘本设计的理论基础，幼儿绘本的特点、构成要素、教育功能，影响幼儿绘本设计的因素，以期为后面探讨安全教育题材绘本设计的策略打下理论基础。接着，运用问卷调查了解安全教育题材绘本在幼儿家庭、幼儿园的应用情况。运用实地调研与网络调研，了解国内原创安全教育题材绘本的市场现状，并挑选出八本当前在市场上销量排名靠前的优秀绘本，用于文本分析。在此基础上，将分好类的四本国外的优秀安全教育题材绘本与对应的国内四本绘本做对比，分析并总结出国内的安全教育题材绘本在设计方面存在的不足之处。最后，结合调查发现的问题，提出有针对性地改进国内原创安全教育题材绘本设计的相关建议。
实证调查研究发现，当前我国原创安全教育题材绘本的设计确实还存在一些不足之处，主要有：封面缺乏精心设计；情感苍白，说教严重；图画与文字配合生硬；板式设计不合理；读者年龄划分不明确；缺乏创新与本土特色这几个方面。据此，论文建议，从封面、封底和环衬的设计上来看，要求精心设计标题和图画、根据不同年龄段的孩子有针对性地设计；从图画与文字的设计上来看，要求图文合奏、根据不同年龄设计图画和文字、准确运用与合理搭配色彩、增加互动性、故事情节富有情感与趣味、规范安全教育内容的程度与范围；从开本与形状的设计上来看，要求依据幼儿的发展特征以及绘本的主题设计开本大小、在形状方面创新突破；从装订方式的设计上来看，注重装订的实用性、确保装订的安全性； 从材料的设计上来看，选用耐用、安全的材料，充分利用触敏材料、电子材料、有气味的材料；从创新与本土化方面来看，图画具有国风意蕴、内容具有广泛性与针对性。
关键词：幼儿；安全教育；绘本；绘本设计II
目录
摘要 II
目录 V
第一章 绪论 1
一、研究背景、意义及研究问题 1
（一）研究背景 1
（二）研究意义 2
（三）研究问题 2
二、核心概念界定 2
（一）绘本 3
（二）幼儿安全教育 3
三、国内外文献综述 4
（一）国外文献综述 4
（二）国内文献综述 5
四、研究设计 8
（一）研究目标 8
（二）研究内容 8
（三）研究思路 8
（四）研究方法 9
（五）研究过程 9
第二章 幼儿绘本设计理论阐释 11
一、作为幼儿绘本设计依据的幼儿发展特征 11
（一）幼儿的触觉发展特征 11
（二）幼儿的听觉发展特征 11
（三）幼儿的视觉与审美能力的发展特征 12
（四）幼儿的语言认知特征 13
（五）幼儿的记忆特征 14
（六）幼儿的注意力特征 14
二、幼儿绘本的特点 15
（一）图文合奏 15
（二）立足于幼儿实际 16
（三）涵盖多样性质 16
三、幼儿绘本的构成要素 16
（一）封面设计 16
（二）开本设计 17
（三）版式设计 17
（四）图画处理 18
（五）文字语言 19
（六）色彩搭配 20
四、幼儿绘本的教育价值 20
（一）发展幼儿的阅读能力 21
（二）发展幼儿的语言能力 21
（三）发展幼儿的审美能力 22
（四）激发幼儿的想象力和创造力 22
（五）培养幼儿的观察力和思维能力 23
（六）促进幼儿的情绪健康发展 23
（七）丰富安全教育资源 24
五、影响绘本设计质量的因素 24
（一）绘本创作家 25
（二）绘本出版商 25
（三）幼儿家长与幼儿园的购买偏好 25
（四）政府监管与支持力度 26
六、分析框架 26
第三章 安全教育题材幼儿绘本设计的现状分析 27
一、基于调查的分析 27
（一) 调查设计与实施 27
（二）调查结果 28
（三）关于现状的小结 33
（四）安全教育题材幼儿绘本的分类 33
二、国内外安全教育题材绘本对比与分析 34
（一）日常生活安全教育绘本案例分析 34
（二）应对灾难教育绘本案例分析 36
（三）社会治安教育绘本案例分析 37
（四）性安全教育绘本案例分析 40
三、我国安全教育题材绘本设计存在的问题 41
（一）封面缺乏精心设计 41
（二）情感苍白 说教严重 41
（三）图画与文字配合生硬 42
（四）读者年龄划分不明确 42
（五）版式设计不合理 42
（六）缺乏创新与本土特色 43
第四章 安全教育题材幼儿绘本的改进策略 44
一、安全教育题材幼儿绘本的改进必要与依据 44
二、注重精益求精的设计技巧 44
（一）封面、封底和环衬的设计 44
（二）图画与文字的设计 45
（三）开本与形状的设计 52
（四）装订方式的设计 52
（五）材料的设计 53
（六）创新推动本土特色的融入 55
第五章 结论、不足与展望 56
一、结论 56
二、不足与展望 58
参考文献 59
第一章 绪论
一、研究背景、意义及研究问题
（一）研究背景
1、课程改革的必然要求
幼儿园教育是基础教育的一部分，其课程贯穿于幼儿的一日活动中，这对幼儿身心的全面协调发展具有重要影响。如果幼儿园课程要跟上基础教育改革的步伐，不断适应和促进幼儿的发展，并满足幼儿的兴趣和需要，就必须进行课程改革。《基础教育课程改革纲要（试行）》在教材开发与管理方面明确提出：“完善基础教育教材管理制度，实现教材的高质量与多样化。”1幼儿绘本是幼儿园一日教学活动中必不可少的教材。但是，与优秀的国外图画书相比，目前的国内原创图画书在总体设计上仍存在许多不足。进一步改进国内原创幼儿绘本的整体设计，提高我国幼儿教材的质量，促进幼儿教材的多样化，顺应了当前我国课程改革的必然要求。
2、幼儿安全问题层出不穷
幼儿的年龄尚小，身心脆弱，对世界认知不足，安全意识薄弱，并不懂得如何规避危险，导致身心很容易受到伤害。随着互联网与信息技术的发展，有关幼儿安全事件被频频报道，幼儿所面临的诸多安全问题也随之曝光，为社会瞩目。然而，与其受他人保护，幼儿提高自身的安全意识更为重要。幼儿绘本是幼儿在学习成长过程中必不可少的一部分，而安全教育题材的幼儿绘本更是在幼儿的安全教育过程中起着举足轻重的作用。大量地引进国外绘本并不是长久之计，要想帮助幼儿更加轻松、形象化的获得安全知识，必须创作更符合本国国情的、本土化的安全教育题材绘本。这就要求我国原创绘本在设计方面进一步改进和提高。
3、我国原创绘本在图画书市场占比率低
近年来，国内童书市场兴盛，在所有儿童图书类别当中，最受出版商、家长欢迎的当数儿童文学。笔者走访深圳市几大中心书城与少儿图书馆，无一例外儿童文学类书籍是摆放最多的，且销量颇高。继儿童文学之后，在市场上占有率较高的还有具有娱乐性质的各类漫画、卡通，儿童绘本则其次。从国内原创绘本占比来看，国内原创图画书在市场上占少数，绝大多数还是国外图画书。以各类绘本来看，百科类、经典故事类绘本较多，而安全教育题材绘本寥若晨星。
（二）研究意义
1、理论意义
首先，幼儿的成长和发展是建立在安全的基础上的。孩子的认知不足，所以对很多事物都充满了新鲜感和好奇感，喜欢到处摸一摸、碰一碰，当遇到危险事物时却不自知，缺乏防御意识。其次，幼儿绘本不仅是幼儿园的重要教材，还是在家庭中父母与孩子沟通桥梁，也是幼儿平常自学接触最多的读物。尽管现在大部分的幼儿园以及幼儿家长都非常重视幼儿的安全教育，但收效甚微，否则有关幼儿安全问题也不会频频发生。并且许多父母知道对孩子进行安全教育非常重要，但往往安全知识不足或方法不正确。这表明需要改进对幼儿的安全教育方法。如何更有效地提高儿童的安全意识和自我保护能力是全社会都应迫切关注的问题。
儿童的形象思维能力较强。图画书是一种结合了图片和文字的阅读材料，能够帮助幼儿更加形象直观地理解安全概念。安全教育类绘本不仅能帮助幼儿增强自我保护能力，还能对家长普及安全知识与安全教育方法，做到对孩子的正确引导与保护。
2、实践意义
以安全教育为主题的儿童图画书在我国儿童书籍市场中所占比例不高，而且受欢迎程度也很低。主要原因是：一方面，父母更关注孩子的文化知识积累；并且此类儿童图画书的设计还存在诸多不足，缺乏吸引力。要想增强此类绘本对家长和孩子的吸引力，进而通过绘本阅读的方式来提高幼儿的安全意识及自我保护能力，首先要解决的就是当前此类绘本在设计方面存在的问题，这是重中之重。
（三）研究问题
研究的关键问题：
我国安全教育题材幼儿绘本在设计方面存在的问题以及针对这些问题可以提出哪些改进策略？
具体问题包括：
安全教育题材幼儿绘本可以分为哪几类?
国内原创安全教育题材幼儿绘本的市场、应用以及设计现状如何？ 国内原创安全教育题材幼儿绘本在设计方面还存在哪些不足？
如何优化我国原创安全教育题材幼儿绘本的设计？
二、核心概念界定
（一）绘本
绘本——顾名思义就是“绘画出来的书”，是由日语中的“图画书”引申出来的叫法，英文名为 picture book。1目前为止，最新版（第六版）《现代汉语词典》还未将“绘本”一词收录。2“日本绘本之父”松居直先生在《我的图画书论》中提到“所谓图画书是指文和画之间有独特的关系，以飞跃性的、丰富的表现方法，表现只是文章或只是图画都难以表达的内容。”3松居直先生还特意用公式的表达方法将“插画书”与“图画书”区分开来：文+画=有插画的书；文✖ 画=图画书。郝广才在他的《好绘本如何好》一书中提到关于绘本的定义：“绘本大概是一本书，运用一组图画，去表达一个故事，或一个像故事的主题。”4台湾著名作家林美琴在《绘本有什么了不起？》一书中将绘本定义为：“它是以图像或由图像搭配文字，通过连贯的页面来表现内容的出版类型。”5加拿大著名文学理论家佩里·诺德曼认为：“绘本是通过大量的连贯性的图画与相对较少的文字（或没有文字），互相结合来传递信息或讲述故事的童书。”6我国著名教育家彭懿定义绘本为：“图画书是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。”7
综合上述的观点，笔者认为，绘本是由图画与文字相互配合或只有连贯的图画表现故事内容的一类书籍，其中图画与文字的地位是平等的，都是非常重要的。本文的“幼儿安全教育绘本”，笔者又将其称为安全教育题材幼儿绘本、安全教育题材绘本、安全教育类绘本。幼儿安全教育绘本是以幼儿为阅读主体，以安全教育为主题内容的一类绘本。本文研究的是适读年龄为 3-6 岁的安全教育题材绘本的设计问题。
（二）幼儿安全教育
《现代汉语词典（新版）》中定义安全为“有保障；不出事故”。8《中小学幼儿园安全管理办法》提出：“学校在对学生开展安全教育时，重在培养学生的安全意识，提高学生的自我防护能力。”9顾荣芳教授将幼儿安全教育定义为：
1 潘虹.让幼儿在绘本阅读中如花儿般成长绽放——浅析幼儿绘本阅读的指导策略[J].读与写(教育教学刊),2018(11):215.
2 赵寒琪.中国儿童绘本设计的现状研究(2008-2012)[D].北京:中国艺术研究院,2013:24.
3 [日]松居直,郭雯霞、徐小洁译.我的图画书论[M].上海:上海人民美术出版社,2009:89.
4 郝广才.好绘本如何好[M].北京:新星出版社,2016:103.
5 林美琴.绘本有什么了不起[M].乌鲁木齐:新疆青少年教育出版社,2012:76.
6 孟亚楠.儿童本位观与绘本设计研究[D].北京:北京服装学院,2013:34.
7 彭懿.世界图画书阅读与经典[M].南宁:接力出版社,2011:34.
8 说词解字辞书研究中心编.现代汉语词典(新版）[M].北京:华语教学出版社,2015:221.
9 中华人民共和国教育部.中小学幼儿园安全管理办法[S].北京:北京师范大学出版社,2006:16.
“幼儿安全教育是根据幼儿动作发展、认知发展及生活经验积累等方面的特点， 加强幼儿对周围环境中潜在危险的认识，提高其预见性和保护技能，减少意外伤害发生，提高生命质量的教育。”1郭静晃定义：“幼儿安全教育是通过教育的过程，让幼儿认识危险情境，建立良好的生活习惯和态度，培养安全生活的基本技能，了解有关意外伤害发生的原因，熟知如何控制和减少意外事件的必要步骤， 以及培养幼儿的应变能力。”2曹冬认为“幼儿安全教育指教师通过有计划、有目的地组织各项教育活动，帮助幼儿掌握必要的安全知识和技能，培养幼儿的安全意识以及正确应对生活与突发安全事件的能力。”3
综合上述观点，笔者认为幼儿安全教育是通过让幼儿获得各种安全知识、习得各种安全技能，从而认识生活中存在的危险，并学会预见和防范危险，以保障自身的身体安全、心理安全的一种教育。
三、国内外文献综述
（一）国外文献综述
《世界图解》（1657）——西方第一本图画书，由夸美纽斯创作而成。41870 年之后出现了点色印刷术，在点色印刷术的不断使用下，欧洲才开始诞生具有现代色彩的图画书。美国的伦道夫·凯迪克、英国的凯特·格林纳威在推动这一时期图画书发展方面功不可没。比阿特丽克斯·波特（英）的《彼得兔的故事》、画家婉达·盖格（美）的《一百万只猫》是这个年代图画书的典范。1930s 开始， 美国的图画书发展蒸蒸日上。维吉尼亚·李·伯顿的《小房子》以及罗伯特·麦克洛斯基的《让路给小鸭子》都成为了经典之作。在理论作品方面，西方国家最具代表性的作品是著名学者佩里·诺德曼的《儿童文学的乐趣》和《说说图画： 儿童图画书的叙事艺术》。5
欧美发达国家的图画书经过了 100 多年的发展，不仅产生了众多优秀的作家和作品，而且还设立了许多具有国际影响力的图画书奖。例如，英国设立了凯特·格林纳威奖（1955 年）；美国设立了凯迪克奖（1937 年）和国际安徒生奖
（1956 年）；德国设置了威廉·豪夫大奖、青少年图书奖图画书奖；荷兰设置了银画笔大奖；法国设置了巫婆大奖等......
在亚洲，1950 年代，日本的优秀图画书如雨后春笋层出不穷，发展迅猛。
