亲子音乐游戏与幼儿发展研究

摘要：游戏是幼儿教育的主要形式，是幼儿最喜爱的活动类型，而音乐是幼儿非常喜欢的事物之一，将两者有机结合起来运到到亲子活动中，则能够发挥出更好的效果。本文先简要分析了亲子音乐游戏的开展必要性，阐述了亲子音乐游戏在开展过程中所需遵循的原则，并结合教学实例给出了亲子音乐游戏的具体开展策略。

 

关键词：亲子游戏；音乐；幼儿教育；策略探究

 

众所周知，音乐是一门情感的艺术，将其应用到幼儿园亲子游戏中，能为幼儿及家长提供交往和情感互动的机会，并能有效促进幼儿音乐能力和其他方面素质的发展，逐渐成为当前幼儿园亲子游戏活动的重要方式之一。笔者就以本园开展的 “亲子音乐游戏”为例，分析其开展的必要性。在此基础上， 探讨幼儿园亲子音乐游戏开展的策略及应遵循的原则，仅供相关幼儿教师参考。

一、幼儿园开展亲子音乐游戏的必要性分析

我国现代著名教育家陶行知曾在“生活教育”理念中提出“游戏即学习”，明确提出了“游戏是幼儿生活的主要内容”。因此，我们可以看出教育游戏对于幼儿教育的重要价值。可以说，在幼儿园教育中，游戏是广大幼儿最喜欢的一种教育方式，对他们的健康成长十分重要。在幼儿园游戏教育中，亲子音乐游戏是其重要的组成部分，也是幼儿教育的一种基本形式，能促进幼儿园有家长的联系，在幼儿园教育中实现幼儿、家长和教师之间的进一步交互。同时，还能促进幼儿身心的健康发展。因为音乐是一门情感的艺术，将其融入幼儿园亲子游戏中，利用音乐开展亲子游戏，会激发幼儿参与的兴趣， 促使他们更积极地参与到游戏当中，这样让幼儿在活动中获得更多的快乐，让幼儿在游戏活动中增强身体和动作的协调性，从而促进幼儿身体的健康发育。此外，亲子音乐游戏还能为幼儿提供真实而丰富的语言运用情景及运用语言的机会， 能使幼儿更快、更好地学习语言知识，并运用语言知识。这样不但能促使幼儿语言组织和运用的能力，同时还能促进幼儿的智力发展，并且学会认识世界，提升自身的综合素质和能力，为他们未来的全面发展奠定坚实的基础。

二、幼儿园亲子音乐游戏开展的现状分析

（一）家长参与度较低

当前，我国很多地方的幼儿园在组织、开展亲子音乐游戏活动时，家长的参与度较低。随着我国社会经济的快速发展， 人民群众的生活水平日益提升，但随之而来的是生活节奏日益加快。越来越多的家长忙于工作，很少有时间参与幼儿园组织的亲子音乐游戏。这就导致幼儿园亲子音乐游戏开展的效果并不理想，也极大地抵消了幼儿参与的热情。因此，幼儿教师必须向家长阐明亲子音乐游戏活动的重要性，引导家长认真对待亲子音乐游戏，能够和幼儿一起享受游戏的过程，并通过游戏陪伴，促进幼儿的健康成长。

（二）非游戏时间较多

当前，很多幼儿园组织的亲子音乐游戏在设置方面存在着较多的非游戏时间。这种问题具体表现在如下几个方面：首 先，部分幼儿的常规培养不够，在游戏过程中表现得比较松散。其次，教师在传授幼儿游戏方法、技巧时，使用的语言过于烦琐，不够简练，导致幼儿失去倾听的兴趣，没有掌握游戏的规则和要求，在游戏开展的过程中，经常犯错，而家长和幼儿教师不得不随时暂停游戏予以纠正、指导。最后，很多幼儿 在游戏的过程中，完成一轮后，往往需要进行较长时间的等待，在等待的过程中，他们的注意力往往会分散，被别的事物所吸引，需要教师及时进行整队。这些情况的存在，导致非游 戏的时间较多，影响到了亲子音乐游戏开展的效果，也影响到幼儿综合素质与能力的发展。

（三）家长包办代替的情况较多

在当前幼儿园组织开展的亲子音乐游戏中，还存在着较多家长包办代替的情况。在实际生活中，很多家庭都是独生子 女家庭，因此，孩子成为家中独一无二的“宝贝”，从小受家长的宠爱，特别是幼儿的爷爷、奶奶、姥姥和姥爷，往往“放在手上怕碰着，含在嘴里怕化了”。因此，当他们代替幼儿父母来参加亲子音乐游戏时，往往会因为溺爱孩子，包办、代替幼儿的游戏任务，导致幼儿在亲子音乐游戏活动当中无法得到有效的培养，从而影响到他们综合素质与能力的发展，进而影响 到他们未来的发展。因此，作为幼儿教师，必须向家长阐明亲 子音乐游戏中幼儿参与的重要性，引导家长能够引导、指导幼 儿全面参与到亲子音乐游戏活动当中，而不是被家长包办代替游戏任务，从而让幼儿更好地享受亲子音乐游戏的过程，并通过游戏活动，实现自身综合素质与能力的发展。

三、幼儿园亲子音乐游戏开展的策略

（一）尊重幼儿的主体地位

在幼儿园开展亲子音乐游戏，必须尊重幼儿的主体地位。在实际操作中，幼儿教师必须从幼儿本位来设计亲子音乐游戏。在幼儿园教学中，根据《指南》和《纲要》的要求，教学游戏是幼儿进行自我建构的重要方式，通过游戏，可以让幼儿在游戏的过程中进行体验和感受，从而帮助他们更好地进行知识的构建。而幼儿园教师作为亲子音乐游戏的创设者，必须根据幼儿的实际情况及他们的兴趣爱好，设计合适的亲子游戏，并根据游戏的内容，选择合适的游戏音乐，从而激发幼儿参与亲子音乐游戏的兴趣，更积极地参与到游戏活动当中，并在游戏中通过感觉、知觉以及实际操作体验，获得相应的知识。因此，幼儿教师在创设亲子音乐游戏时，必须考虑趣味性与知识性，把握二者间的平衡，从而提高亲子音乐游戏的教育价值，让幼儿在亲子音乐游戏中获得更好的发展。

（二）创设良好的游戏环境

在幼儿园教学中开展亲子音乐游戏，还必须为游戏创设出良好的环境和氛围，以激发幼儿参与的兴趣。在实际教学中，幼儿也需要一个良好的环境和氛围来与家长游戏，并在游戏中表达自己情感和想法。此外，在游戏过程中，幼儿还需要合适的游戏用具。因为游戏道具也是游戏环境重要的组成部分，有趣的游戏道具会吸引幼儿的注意力，从而促使他们全身心地投入到游戏当中。并在游戏中得到良好的体验，实现自身的全面发展。在实际操作中，幼儿教师应根据游戏的内容及幼儿的兴趣爱好，选择合适的游戏场所，并选择适宜的游戏道具。在选择游戏道具时，教师可以联合家长，与幼儿一起，利用乡土材料制作适宜的游戏道具，这样不但能促进幼儿想象能力的发展，同时还能促进幼儿动手操作能力的提升。从而帮助幼儿获得更多实践操作的机会，提升他们的想象力，促进他们思维能力的发展。

（三）丰富游戏活动的内容

在幼儿园教育中开展亲子音乐游戏，教师还应丰富游戏活动的内容，以为幼儿提供展示自己的平台，并帮助他们积累丰富的生活经验，为他们未来的全面发展奠定坚实的基础。在实际操作中，幼儿教师应根据教学的内容及幼儿的兴趣爱好， 并联系家长，通过群策群力，为亲子音乐游戏注入更多的元素，不断丰富游戏活动的内容，从而增强增强游戏的趣味性和体验性，为幼儿未来的发展奠定基础。

此外，为了提升游戏活动的可行性，激发幼儿参与的兴趣，幼儿教师海英组织幼儿一起参与到游戏活动内容的设计当中，引导幼儿踊跃发言，为游戏活动内容的设计建言献策。实践证明，幼儿亲自参与设计的音乐亲子游戏，更能激发他们参与的热情，促使他们更积极地参与到幼儿亲子音乐游戏活动当中，从而为亲子音乐游戏活动的顺利开展及幼儿综合能力与素质的提升奠定坚实的基础。

（四）让幼儿体会成功的快乐

要想在幼儿园开展亲子音乐游戏，促进幼儿的全面发展，还应让幼儿体验成功的快乐，这是激发幼儿参与亲子音乐游戏的热情，更是积极参与音乐亲子游戏活动的重要方式。因此，幼儿教师必须引导家长在音乐亲子游戏活动中加强对幼儿的表扬和鼓励。在实际操作中，幼儿教师可以根据幼儿的兴趣爱好和接受能力为出发点，为他们设定适宜的游戏内容，并引导参与的家长针对幼儿在游戏中的表现，及时予以口头的表扬和鼓励，而幼儿教师则可以从物质方面对表现优秀的幼儿予以表扬。此外，还可以评比出活动的优秀奖，给予获奖者获奖证书。通过这样的方式，让每一个参与游戏的幼儿都能够从亲子音乐游戏中感受到成功的喜悦。

（五）加强游戏的教学反思

在幼儿园教学中开展亲子音乐游戏，教师还应加强游戏后的教学反思。一般来说，教学反思是提高教学质量的有效方式，能为后续亲子音乐游戏的开展提供参考。因此，无论创设哪种亲子音乐游戏，教师都应该在游戏结束后进行教学的反思，反思游戏中存在的不足和问题，总结游戏的成功之处。只有这样，才能不断总结经验，为后续的亲子音乐游戏的开展提供经验参考，从而提高亲子音乐游戏的质量，促进幼儿更好地发展。

四、结语

在幼儿园教育中开展亲子音乐游戏，不仅对幼儿未来的发展具有十分重要的作用，同时也能提升家长的综合能力，并加强幼儿园与家长的联系。因此，作为幼儿教师，必须重视亲子音乐游戏的开展，加强与家长的联系，通过群策群力，设计并组织更丰富多彩的亲子音乐游戏，不断发展幼儿的综合能力与素 质，并为他们未来的健康成长和全面发展奠定坚实的基础。